10 propositions pour l'école/Simone Balazard

20 Décembre 2012 , Rédigé par grossel Publié dans #agora

Dix propositions pour l'Ecole

1) Ecole fondamentale de 5 à 13 ans : maths et français le matin, activités sportives ou culturelles l'après-midi (facultatives). Déjeuner pris à l'école et préparé par les enfants à partir de 10 ans. A partir du même âge, apprentissage d'un métier manuel l'après-midi. Un certificat d'études est remis à chaque élève à la fin de sa scolarité, qui doit être normalement être réussie, la notion d'échec scolaire étant inacceptable. Une petite fête serait bienvenue pour saluer l'entrée des adolescents dans la vie responsable .

2) Avant cinq ans, jardin d'enfants centré sur le jeu + une initiation aux langues étrangères avec des personnes d'origine – étudiant-e-s par exemple, mais également adultes ou enfants.

3) Collège ouvert de 13 à 17ans : les cours sont remplacés par des stages de durée variables devant permettre à l'élève de connaître les principaux rouages de la société : administratif, politique, industriel, agricole, culturel, religieux, associatif, selon un parcours individualisé mené en accord avec un ou plusieurs tuteurs. Des périodes d'échanges sont souhaitables, entre jeunes du même groupe de base.

4) Université ouverte à tous à partir de 17 ans. Une année de mise à niveau est possible mais non obligatoire.

5) Fonction enseignante développée dans toutes les couches de la société : chacun doit pouvoir transmettre son savoir.

6) Et réciproquement, les enseignants spécialisés ne sont pas forcément attachés à un lieu mais peuvent fonctionner dans d'autres instances ( musées, bibliothèques, théâtres, cinémas, entreprises,associations...)

7) Chaque élève a un tuteur, une tutrice ou les deux, avec qui il évalue ses progrès, ses connaissances et réfléchit sur ses objectifs.

8) L'écrit est développé tout au long de la formation et notamment pendant la période « collège ouvert » où l'élève est encouragé à écrire non seulement des rapports de stage mais des articles pouvant être lus par d'autres et éventuellement conservés.

9) La prise de parole en public doit aussi être développée.

10) Cela n'empêche évidemment pas la recherche de la maitrise des divers moyens modernes de communication ( internet etc)

Ces dix propositions sont destinées à combattre les maux de l'école actuelle :

- La sélectivité et la concurrence des enfants qui n'a pas lieu d'être

- La relégation des plus faibles aboutissant parfois à la déscolarisation

- L'infantilisation des jeunes alors que la responsabilisation et la formation des citoyens est non seulement souhaitable mais tout à fait possible si tout le monde s'en occupe

- La violence qui n'est souvent que la contre-violence d'êtres qu'on force à une soumission absurde à un système auquel ils ne peuvent rien comprendre et qui convient à très peu de personnes

- La ridicule longueur, qui ne fait que s'allonger, des études primaires ( nous voulons dire par là avant l'activité sociale), alors que ce qui nous paraît souhaitable c'est la prise de conscience de l'importance du savoir et de la connaissance selon les désirs et les intérêts de chaque personne. Cet approfondissement des connaissances doit pouvoir se faire tout au long de la vie.

- L'ignorance de la réalité sociale et de la diversité des conditions et des personnes

En supprimant la concurrence entre élèves, l'obligation d'une scolarité fondée sur la passivité et l'irresponsabilité, l'éducation que nous souhaitons serait à même de développer la liberté, l'égalité et la fraternité, belle devise de notre république, dont la réalisation ne dépend que de nous.

Simone Balazard

Ex prof en IUFM ( philosophie)

écrivaine, éditrice ( Le Jardin d' Essai)

Et plus largement

Programme pour le président

Mettre en pratique la devise de la République :

liberté, égalité, fraternité

1) Allocation universelle permettant de vivre, à réévaluer régulièrement.

2) Service civil pour les jeunes des deux sexes

3) Le collège/lycée est remplacé par « connaissance des milieux sociaux et naturels » de 13 à 17 ans

4) Université ouverte à toute personne à partir de 17 ans et sans limite d'âge

5) Alternative à la prison

6) Développement de l'autonomie alimentaire ( jardins potagers), médicale ( connaissance du corps) mécanique( arts ménagers, bricolage, réparations)

7) Responsabilité partagée des enfants et des vieux même s'ils ne sont pas de la famille : parrainage etc

8) Développement des services de proximité dans les villages, immeubles, quartiers

9) Statut des politiques : provisoire, non cumulable et tournant

10) Parité homme/femme en tout domaine

Commentaire

Je reprends vite un point soulevé par Simone Balazard : l'ignorance entretenue des conditions sociales et des milieux qu'elles forment, donc des personnes dans leur diversité.
Il faudrait développer l'idée d'une école actuelle qui cultive conjointement la connaissance et l'ignorance, qui cultive une connaissance pour l'ignorance et une ignorance pour la connaissance. Notamment, qui garantit énormément l'étanchéité de ces milieux, leur incompréhension et souvent leur fantasmatisation réciproque. Comme le suggère Simone, il ne suffit pas d'enquêtes sur ces milieux, il faudrait que chaque élève, et au-delà, y aille de sa personne et ait affaire à des personnes, il faudrait qu'il puisse faire l'expérience des choses en train de s'y faire et pas seulement des choses faites. Il ne suffit pas du tout d'aller y suivre des stages utililaires de formation. Il les faudrait d'exploration, où les jeunes auraient à élaborer, non sans dicussion critique, non sans droit à l'incertitude, leur idée de ces fonctions, de ces statuts, de ces modes de vie, de ces gens, et non se contenter d'en recevoir des images plus ou moins déformées. Cela impliquerait un décloisonnement de tous les milieux, une lutte des ouvertures, suffisantes (sans être totales, il ne faut pas rêver) pour se substituer à la lutte des classements. Il y aurait là tout une conception à renouveler du voyage, non seulement géographique, mais social, humain, au contraire de toute une sédentarisation quasi taxinomique à laquelle contribue fortement l'école.
Plus largement, tout investissement privé (au-delà du fric) devrait avoir son envers civil, et réciproquement. Etc.

Gérard L.

Un autre point à questionner, c'est l'aspect programmatique du métier de professeur. Un programme concernant ce qui est prévu d'avance, cela, appliqué à la lettre, revient à fabriquer des gens prévus d'avance à partir de quelqu'un de tout à fait prévisible, donc morne (pour rester poli). Le meilleur de l'enseignement s'apparente plutôt au jazz : il y a plus ou moins un thème, plus ou moins une grille d'accords, mais toujours une part d'improvisation partagée, pour éprouver et apprendre par cette épreuve qu'il s'agit de rapports vivants en devenir (ce que cela peut bien être) et non d'un enregistrement ou tout comme. La seule chance et une leçon d'un professeur, c'est d'être plus leste, plus jeune d'esprit que la plupart de ses élèves, et cela non pas pour faire le malin mais à leur service. Il ne s'agit pas seulement de les recadrer, mais aussi de réussir à décadrer significativement leurs décadrages, de manière à les relancer ; de faire travailler leur souplesse d'esprit à grand angle et pas seulement d'affermir des principes. Un jeu qui cherche ses règles est plus riche que des règles qui compriment leur jeu.

G.L.

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